随着现代科学技术技术的广泛应用，线上平台赋能教育、助力教育改革已经成为大势所趋。2017年《新一代人工智能发展规划》指出，要发展便捷高效的智能服务，包括智能教育，要构建智能学习、交互式学习的新型教育体系，建设智能校园，开发基于大数据智能的在线教育平台，开发智能教育助理，建立智能教学环境等。2019《中国教育现代化2035》提出，要加快信息化时代教育变革，包括建设智能化校园、推动人才培养模式改革、创建教育服务业态、推进教育治理方式变革等。智能技术有助于加快推动人才培养模式改革 , 实现规模化教育与个性化教育的有机结合，新媒体赋能教育成为教育变革的重要趋势。为更好了解线上平台创建，已编程平台促进智育发展，曲阜师范大学马克思主义学院“智融创翼”实践队于7月22日至7月27日根据队员实际情况访问编程商家，前往社区街道展开实践活动。 此次实践过程大致分为三个阶段。首先，是前期准备阶段，由于此次实践活动时间紧，任务重，7月22日实践队召开第一次线上会议，确定人员分工及寻访时间与需要了解的核心内容，提前与相关工作人员进行沟通交流，确保寻访过程能够无缝衔接，按时开展。其次，实地考察阶段，队员们在规定时间区间内，合理安排时间，前往目的地，分工协作，完成访谈提纲记录。最后，实践队进行复盘，对各自的记录进行分享补充，便于队员们更加完善的掌握信息，同时提出对实践过程中出现的问题与不足之处，为下阶段实践顺利进行奠定基础。走进编程平台商家，深入了解教学理念 为加强团队成员自身对编程教学的认识的认识，实践队结合各队员实际情况，于7月23日-27日队员们根据自身地域及时间情况，自行采取线上、线下方式对编程平台商家进行深入的访谈，访谈主要包括教学对象、课程特色、课程内容、教学界面设计等内容。同时，队员们深入课程平台，切身体验各个商家编程课程的内容设计及界面感受，更加深入地了解到编程课程的组织和运行方式，为后期平台构建奠定了良好的实践基础。深入走访调研，知悉主体需求为响应国家号召，深入贯彻群众路线，深入青少年群体及其家长对编程学习的态度及看法，本着从群众出发的理念，7月24日——7月27日，“智融创翼”实践队在前期线上调研基础上，结合队员们自身实际情况，队员们合理安排时间，走进社区、街道等，更为深入地观察了解智育落实情况及编程学习对青少年产生的影响。根据前期安排，队员们分别对学习的主体——青少年及其家长两个群体进行相应的专项调查采访。在对青少年的调研采访中，多数学生表示学校有开设编程有关课程或社团活动，且大多对编程学习有较好的理解，“青年兴，则国家兴”从青年身上不难看到编程在促进青少年智育发展的光明前景。同时，队员们从“您更喜欢哪种授课风格，是严肃严谨型、活泼互动型还是其他类型？”、“您在平台选择编程课程时哪些因素?”、“您觉得线上教学中哪种授课方式最有效，是直播授课、录播课程还是其他方式？”等问题出发，了解青少年对编程学习平台及课程构建的趋向。针对其家长，队员们就“您愿意让孩子学习编程的动机是什么？”、“您希望孩子通过编程课程的学习，能够提高哪些方面的能力？”、“您希望编程教育平台在哪些方面做出改进或增加哪些功能？”等一系列问题展开访问，以了解家长对于编程课程的期望及其对编程平台的意见及建议，并在此基础上进行进一步的采访交流，通过访谈不难发现，青少年对于编程课程的学习呈现出较为浓厚的兴趣，他们认为编程课程在促进自身智育发展方面发挥着十分重要的作用；同时对编程了解较为深入的家长对于编程课程对青少年的影响大多呈现积极的态度，但是不排除部分家长对编程课程的认识较为单一、片面的。
图为实践队成员于社区内采访青少年。大学生网报通讯员 王洋 供图
图为实践队成员于社区内采访青少年家长。大学生网报通讯员 王洋 供图
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